?? ? ? 雙師課堂以互聯(lián)網(wǎng)為載體，授課過程中，一位主講老師通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，另一位老師在教室負(fù)責(zé)個性化輔導(dǎo)。通過主講老師與輔導(dǎo)老師的溝通配合，實現(xiàn)教研溝通和課堂互動，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。高三拔尖創(chuàng)新實驗班的學(xué)生分層分類參加了本次學(xué)習(xí)，相關(guān)學(xué)科教師與直播班學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，并在課后與教師進(jìn)行線上交流。在近一周的雙師直播課學(xué)習(xí)中，師生們積極參與，反響強(qiáng)烈。學(xué)生們一致表示：同一個知識點，在本校教師的講解之后，又有線上名師的拓展引導(dǎo)，這讓他們的學(xué)習(xí)有了更多收獲，對知識的理解更加清晰準(zhǔn)確。

雙師課堂的引入，讓學(xué)生近距離接觸名師。線上主講老師與學(xué)校老師輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，促進(jìn)校方師資力量的提升。課上即時互動，最大程度還原教學(xué)場景，增強(qiáng)師生體驗效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

? ? ? “雙師直播課開拓了我們的眼界，為教師專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)，讓各學(xué)科教師有了更多時間關(guān)注備考。老師們可以在與線上名師的對比中找到自己課堂的不足。特別是對年輕教師，雙師直播課很有示范意義。老師們要抓住機(jī)遇，力爭在與線上名師的交流學(xué)習(xí)中有所收獲”，學(xué)校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)。